Espaço Científico Cultural

O curso de extensão universitária "Bases da Iniciação à Pesquisa", aposto ao Regime de Iniciação Científica recém implantado na Universidade São Judas Tadeu, está previsto para 2 anos e será desenvolvido em 3 módulos a serem realizados em julho do primeiro ano, janeiro do segundo ano e julho do segundo ano. As aulas terão a duração de 50 minutos e serão ministradas no período noturno, a partir das 18h20min, em número de 5 aulas diárias, durante 2 semanas/módulo.

I - Dados Gerais do Curso

O objetivo do curso é proporcionar conhecimentos, desenvolver habilidades e formar atitudes que possibilitem ao graduando assimilar as bases necessárias para desenvolver atividades de iniciação à pesquisa. A grade curricular é apresentada na tabela I e o critério de avaliação está estabelecido no plano didático de cada módulo. Nas disciplinas nas quais houver avaliação através de prova, esta será realizada dentro da carga horária da disciplina. O controle de faltas será efetivado pelo docente de cada disciplina através de lista de presença. Para efeito de obtenção do certificado do curso de extensão, a nota de aprovação será 7 (sete) por disciplina desde que o aluno comprove 85% de presença às aulas.

Para cada disciplina será observado um, ou mais, dentre os procedimentos de ensino abaixo especificados (entre parênteses, as siglas correspondentes a serem utilizadas nas tabelas seguintes):

Comunicação (CO): Ato de expor brevemente o trabalho (10 min) através de recursos audiovisuais, utilizando uma linguagem clara, precisa, objetiva e atenta a sua finalidade.
Demonstração (DE): Argumentação lógica, que deve ser realizada a partir de dados supostos verdadeiros, para atingir um objetivo.
Estudo Dirigido (ED): Atividade executada pelos alunos com a orientação do professor, a partir de um roteiro elaborado previamente.
Exercício Individual (EI): Tarefas de reforço executadas ao final da aula ou, então, atividade preparatória para a aula a ser executada.
Exposição Oral (EO): Tarefa predominantemente do professor na qual ele expõe o conhecimento através de conceitos, sínteses ou comentários.
Seminário (SE): Exposição oral efetuada pelo aluno após um estudo da bibliografia adequada, independente da orientação e assistência contínua do professor.
Supervisão: (SU): Relação de aprendizagem, envolvendo duas ou mais pessoas, na qual uma assume a função de supervisionar, dirigindo e orientando, num plano superior, a observação e a reflexão crítica.
Trabalho de Grupo (TG): Atividade de um conjunto de pessoas, destinada à produção e à criação, cujos resultados derivam da manutenção e discussão da tarefa comum.

II - Plano Didático do 1.° Módulo

O primeiro módulo tem por objetivo propiciar ao aluno: a visão da construção do edifício científico e de seu estado atual; a atitude crítica no que diz respeito à formação de novos paradigmas e/ou à aceitação dos preexistentes; o autodesenvolvimento enquanto cientista. As disciplinas deste módulo estão apresentadas na tabela 1 sob os números 1 a 3.

1. Metodologia Científica

A disciplina Metodologia Científica tem por objetivos específicos levar o aluno a:

• Entender a importância da ciência;
• Conceituar ciência;
• Diferenciar ciência de senso comum;
• Discutir fatos importantes da História da Ciência;
• Conceituar métodos científicos;
• Caracterizar métodos científicos;
• Identificar a construção do conhecimento científico;
• Distinguir formas de raciocínio;
• Identificar o processamento da argumentação científica.

A disciplina Técnicas de Pesquisa tem por objetivos específicos habilitar o aluno a:

• Conceituar o trabalho científico;
• Discriminar a apresentação de trabalhos científicos específicos;
• Caracterizar um texto científico;
• Identificar procedimentos para realizar pesquisa bibliográfica;
• Conceituar projeto de pesquisa;
• Descrever as partes de um projeto de pesquisa;
• Elaborar um anteprojeto de pesquisa;
• Identificar a importância do projeto para a realização da pesquisa.

A tabela III expõe unidades didáticas, carga horária, procedimentos de ensino e recursos didáticos. A verificação do aprendizado basear-se-á na avaliação do Anteprojeto de Pesquisa, valendo nota de zero a dez. A bibliografia básica é apresentada a seguir:

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1983.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de pesquisa social. São Paulo: Atlas, 1991.
LAKATOS, Eva Maria, Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1992.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes, 1986.
SALOMON, Delcio Vieira. Como se faz uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez & Moraes, 1975.

3. Elementos de Estatística Descritiva

A disciplina Elementos de Estatística Descritiva tem por objetivos específicos habilitar o aluno a:

• Identificar a base de dados, objeto da análise estatística.
• Calcular as medidas de tendência central e dispersão.
• Representar graficamente a base de dados.
• Analisar as principais distribuições de probabilidade e suas aplicações mais simples.

A tabela IV expõe unidades didáticas, carga horária, procedimentos de ensino e recursos didáticos. O aluno será avaliado por meio da aplicação de exercícios extra-classe individuais, pertinentes ao currículo, valendo nota de zero a dez. A bibliografia básica é apresentada a seguir

KAZMIER, Leonard J. Estatística aplicada à economia e administração. Coleção Shaum. São Paulo: Mc Graw-Hill, 1982.
MORETTIN, Luiz Gonzaga. Estatística básica e probabilidade. São Paulo, Ciência e Tecnologia, 1980.
PEREIRA, Waldemar e outros. Estatística para as ciências sociais. São Paulo: Saraiva, 1989.
PEREIRA, Wilson & TANAKA, Oswaldo K. Elementos e estatística. São Paulo: Saraiva, 1984.
SPIEGEL, Murray R. Estatística. Coleção Shaum. São Paulo: Mc Graw-Hill, 1984.

III - Plano Didático do 2.° Módulo

O 2.° módulo tem por objetivo levar o aluno a reconhecer algumas correntes científicas e a levantar e acessar dados para a montagem de um trabalho científico. As disciplinas deste módulo estão apresentadas na tabela 1 sob os números 4 a 6.

4. Conceitos Básicos e Algumas Correntes do Pensamento Científico (CBACPC)

A disciplina CBACPC tem por objetivos específicos levar o aluno a:

• Captar a realidade;
• Entender o conceito de teoria;
• Levantar observações e elaborar teoria;
• Elaborar projeções;
• Aplicar os conceitos de observação;
• Reconhecer as diversas correntes de pensamento com a finalidade de revalorizar a dedução, inserindo a falseabilidade como critério de avaliação de uma teoria.

A tabela V expõe unidades didáticas, carga horária, procedimentos de ensino e recursos didáticos respectivos. A verificação do aprendizado será feita mediante a aplicação de uma prova escrita individual com questões reflexivas valendo nota de zero a dez. A bibliografia básica é apresentada a seguir:

ANDERY, Maria Amália et al. Para compreender a ciência. Rio de Janeiro: Espaço e Tempo, 1988.
ANOHIN, P. K. Et al. Teoria dos sistemas. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 1976.
AUZIAS, C. M. Chaves de estruturalismo. São Paulo: Livraria Brasileira, 1972.
BACHELARD, Caston. Filosofia do novo espírito científico. Lisboa: Presença, 1976.
BORNHEIM, G. A. Dialética, teoria, práxis. São Paulo: Globo, 1983.
DEMO, Pedro. Metodologia científica e ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1995.
GOODE, W. J.; HATT, P. K. Métodos em pesquisa social. São Paulo: Nacional, 1973.

5. A Montagem da Pesquisa

Esta disciplina tem por objetivos específicos levar o aluno a:

• Compreender a tarefa de levantamento bibliográfico para um trabalho de pesquisa;
• Elaborar o plano de trabalho em sua metodologia;
• Redigir o plano de trabalho;
• Montar o plano de trabalho com seus anexos bibliográficos.

A tabela VI expõe as características gerais da disciplina. A verificação do aprendizado basear-se-á na avaliação do plano de trabalho, valendo nota de zero a dez. Segue a bibliografia básica:

ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1994.
CARMO NETO, Dionísio. Metodologia científica para principiantes. Salvador: Editora Universitária Americana, 1993.
DESCARTES, René. O discurso do método. São Paulo: Hemus, s.d.
GALLIANO, A Guilherme. Método científico: teoria e prática. São Paulo: Habra, 1986.
LUCIE, Pierre. A gênese do método científico. Rio de Janeiro: Campus, 1978.
LUCKESE, Cipriano Carlos et. al. Fazer universidade: uma proposta metodológica. São Paulo: Cortez, 1991.
MARCANTONIO, Antonia Terezinha et. Al. Elaboração e divulgação do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1993.
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica. São Paulo: Atlas, 1991.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes, 1992.

6. Meios de Informação Para Cientistas I

Esta disciplina tem por objetivos específicos levar o aluno a:

• Reconhecer a necessidade de organização da produção científica nos moldes internacionais;
• Entender o funcionamento operacional do sistema de informações.

A tabela VII expõe as características gerais da disciplina. A verificação do aprendizado basear-se-á no levantamento bibliográfico referente ao plano de trabalho individual, entregue ao final do curso anterior, valendo nota de zero a dez. Segue-se a bibliografia básica:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Normalização de documentação no Brasil. PNB 89. Rio de Janeiro: Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação, 1989.
SALOMON, Delcio Vieira. Como se faz uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

IV - Plano Didático do 3.° Módulo

O 3.° módulo tem por objetivo ensinar o aluno a sistematizar operacionalmente as fases da pesquisa científica. As disciplinas deste módulo estão apresentadas na tabela I sob os números 7 a 9.

7. Epistemologia

A disciplina Epistemologia tem por objetivos específicos levar o aluno a:

• Identificar os diversos momentos da evolução da ciência;
• Reconhecer o mérito e a eficácia do método hipotético-dedutivo (ou experimental) das ciências físico-matemáticas;
• Reconhecer o valor do empirismo como crítica à dedução escolástica;
• Detectar as dificuldades da simples verificação experimental e da mentalidade científica;
• Construir uma proposição significativa, respeitando uma linguagem lógica e estabelecendo o modo pelo qual pode ser verificada.
• Saber explicar como se dá a passagem da teoria da verificabilidade para a teoria da falseabilidade.

A tabela VIII expõe as características gerais da disciplina. A verificação do aprendizado será feita mediante a aplicação de uma prova escrita individual com questões reflexivas, valendo nota de zero a dez. Segue-se a bibliografia básica:

ANDERY, Ma. Amália et al. Para compreender a ciência. São Paulo: Espaço e Tempo, 1988.
GEWANSZNAJDER, Fernando. O que é método científico. São Paulo: Pioneira, 1989.
OLIVA, León, RANSANZ, Ana (org.). Filosofia da ciência: teoria y observación. México: Siglo Veintiuno, 1989.
THUILLER, Pierre. De Arquimedes a Einstein: las caras ocultas de la invención cientifica. Madrid: Alianza, 1990.

8. Redação Científica

A disciplina Redação Científica tem por objetivos levar o aluno a:

• Discernir redação de redação científica;
• Argumentar, conceitualmente, a discussão teórica de sua pesquisa;
• Apresentar postura adequada em trabalho de comunicação científica.

A tabela IX expõe as características gerais da disciplina. A verificação do aprendizado basear-se-á na avaliação do projeto de pesquisa, apresentado oralmente e entregue por escrito, valendo nota de zero a dez. Segue a bibliografia básica:

ECO, Umberto. Como se faz uma tese. São Paulo: Perspectiva, 1983.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. São Paulo, Atlas, 1991.
LAKATOS, Eva Maria, Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Atlas, 1992.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. Petrópolis: Vozes, 1986.
SALOMON, Delcio Vieira. Como se faz uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. São Paulo: Cortez & Moraes, 1975.

9. Meios de Informação Para Cientistas II

A disciplina Redação Científica tem por objetivos habilitar o aluno a:

• Acessar informações científicas através de redes de transmissão eletrônica e outras fontes;
• Proceder à integração das diversas informações levantadas no projeto científico dos alunos.

A tabela X expõe as características gerais da disciplina. A verificação do aprendizado será feita pela atribuição de um conceito, pelo professor, levando em conta o levantamento bibliográfico feito pelo aluno na disciplina Meios de Informação para Cientistas I, valendo nota de zero a dez. Segue a bibliografia básica:

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS - ABNT. Normalização de documentação no Brasil. PNB 89. Rio de Janeiro: Instituto Brasileiro de Bibliografia e Documentação, 1989.
SALOMON, Delcio Vieira. Como se faz uma monografia. São Paulo: Martins Fontes, 1993.

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